高中教育简介

澳大利亚高中教育无统一教材 不以一考定终生
选择去澳大利亚就读高中的中国留学生不在少数，他们的目标是通过在当地中学的学习更好地进入澳洲大学深造。澳大利亚和中国的高中教育的教学和考核的形式都有一定的差别，中国学生应该对澳洲中学有一定了解后再决定是否赴澳读中学。澳大利亚的教育目标是致力发展学生的专长和潜能，鼓励他们在学习中有独立思考能力。政府有较好的质素监察系统（AQF）使全国的教育有一个统一而有灵活性的教育系统。同时，教育部亦致力为海外学生提供优质的教育，所有为海外学生提供的课程，都必须经过有关当局注册。

澳大利亚的高中教育年限为三年（十年级，十一年级，十二年级）。高中阶段设有必修和选修科目，必修科目是英语，学生须从下列两类重要学习（Key Learning ）科目中各选至少一科：第一类是数学、理科及科技或应用科学科目的课程；第二类包括人类及环境、外语、艺术、个人发展、健康及体育等科目的课程。这些科目被包括在高中会考（HSC）考核的范围内。
大学录取标准
澳大利亚高中生进入大学学习以学生高中两年的综合成绩加上一次地区的“全澳等级考试”成绩来综合评定学生的大学录取分，而不是以一次考试的成绩作为大学录取的标准。这样就避免了偶然性，突出了平时学习的重要性。 这就是说，只有高中毕业生才有资格报考大学。学生每门功课的成绩是根据其高中两年期末考试、课外作业、作文和演讲4项成绩评定的，学校选取学生成绩最好的四门课合成个人原始分。

由于没有统一教材，也没有统考，各校的试题有易有难，因此，个人原始分的“含金量”不同。经过全澳等级考试，全国在统一的标准下进行比较，产生了调节分。 如果一个学校等级考试分高于平均分，该校所有学生的大学录取分都将调高，反之，就要调低。全澳等级考试是高中生进入大学前唯一的一次统考，由澳教育研究理事会出题，考试重点是考察学生实际运用知识的能力。学生经全澳等级考试后，通过计算公式换算出大学录取分，从高分到低分排列名次，各大学根据学生志愿，从高分到低分顺序录取。

这种录取制度有四个特点：不以一考定终生。学生必须认真对待平时的每一次考试和作业，打消了临时抱佛脚和碰运气的侥幸心理。 调动了学校的积极性，形成竞争机制。澳高中没有重点和非重点之分，也没有统一教材。“全澳等级考试”是衡量一个学校教育水平高低的试金石，学校只有精选教材，精心教学，引进高质师资，才能提高教育质量，吸引更多的学生。 强调综合运用的能力。要求学生思维活跃，视野开阔，为将来深造打下坚实基础。 激发学生的学习热情，形成健康的学习风气。等级考试调节分是以校为单位计算的，有较强的“团体竞赛”性质，只有每一个学生都考得好，学校的调节分才会高，这样就促成了团结互助的良好学习风气。 各洲教育“自治” 澳大利亚各个洲的高中教育有所差别，以维多利亚洲为例，详解澳洲高中教育。教育证书（VCE）构成为推广新高中教育改革措施，维洲政府成立了高中教育委员会（V CAB ），由教育界、工商业界和民众团体代表组成，其职责是制定教育政策，监督中学教育，核准课程并颁发证书。 VCE 由44门单科组成。按课程性质和内容可划分为三大类：英语、文科和理科。一个单科由四个单元组成。如物理分四个单元，每个单元半学年。一、二单元是给11年级选修的，选一个或两个单元皆可。三、四单元是供12年级选修的，不可只选一个单元。为拿到高中文凭，学生必须在校学习两年，至少学完24个单元的课程。其中一定要有英语、文科、理科各四个单元。学校将根据师资、教学设备状况及办学条件，选择适当科目提供给学生。

高中毕业后的选择
学生毕业后面临三种选择：一是读大学，二是读技术和继续教育学院（相当于我国专科学校），三是走向社会就业。课程的选择与毕业后的去向紧密相联，所以学生在读11年级前，就要认真考虑自己将选择的课程。澳大利亚的大学资源比较丰富，对于想读大学的学生来说都可以接受大学教育，如果要修完大学所有的课程，拿到毕业证书和学位证书需要学生用功读书。由于国情与教育机制的不同，很多澳洲本土的学生在读完高中的课程以后都会选择技术学院。 在澳洲中学就职的教师均接受过高等教育和专门培训，不但有教育资历，还在特定科目上具有相当的资历。
寄宿生活和技能培训
赴澳洲读书的中学生一般都住宿在澳洲本地人家中，和当地孩子一起学习生活，结交来自各个国家的朋友，这样孩子能够很快融入当地生活和文化，更利于英语学习从本质上融会贯通。进入大学学习后，他们能像本地人一样很快地适应大学的学习。毕业后，他们的就业或者移民优势显而易见。 值得一提的还有澳洲学校的谋生技能培训。澳洲教育非常注重孩子个人的能力兴趣需要，提供各种机会让他们发挥自己的特长，为了培养学生适应社会的能力，学校有专门的技能培训课程，有些学校还会专门为高中生提供打工的机会，使学生在学习知识的同时具备基本的谋生技能，提高他们的就业机会。
课程设置
澳大利亚的中学课程选择面广泛而丰富，课程设置灵活多样。允许学生根据个人兴趣、特长选课，可调动学生学习的积极性，每所高中都有几十甚至上百多门课程可供选择，从最基本的英语、数学、物理、化学，到音乐、美术、舞蹈、媒体、编程等等，这些课程都可以作为高考科目，学生们可以在考试中充分发挥自己的特长。评分标准非常灵活，平时成绩也占了极大的比例，因此中学生必须认真对待平时的每一次考试和作业，要打消临时抱佛脚和碰运气的侥幸心理，这样还能避免一次考试定终身的不合理现象。学校有专门为高中毕业生准备的学习中心，提供丰富的备考资源和专门的辅导老师。保证了学生能够进入理想的学校。 澳大利亚每年2月和7月开学两次，因各校均安排配套语言培训，因此全年均可入学，也因学校不同每学年分成两个或三个学期。
学校分类
澳洲的中学教育承袭了英国的教育体制共六年，分为公立学校与私立学校。 公立学校由政府拥有及管理，对于澳洲本国的学生按地区入学，居住在一个区域的学生都到附近的学校就读，公立中学是由政府出资，对于本国的学生享受免费的教育，而对于国际学生的管理相对于私立学校比较弱势。 非公立学校或私立学校则由私人拥有及管理。私立学校一般均由教会参与管理。部分私立学校隶属某些教会的网络，如天主教。澳洲的高中学校大体分为男校、女校、混合校三类。由于文化差异和信仰的不同，中国的学生也一般都会选择混合校就读。各类学校均由政府监察以确保学校保持高水准教育。

TAFE教育简介

风靡澳洲、欧洲和东南亚的TAFE(全称：Technical And Further Education即职业技术教育学院)是澳大利亚全国通用的职业技术教育形式，它由澳大利亚政府开设的TAFE学院负责实施教育与培训。TAFE高等文凭由澳大利亚政府颁发，相当于中国的高等职业教育(大专)层次。

TAFE是澳大利亚高等教育的重要组成部分，是联邦政府和各个州政府共同投资兴建并进行管理的庞大教育系统。澳大利亚共有75万普通高等院校的学生，TAFE系统大约有127万学生，这个数字是澳洲普通高等学校在校生数的1.7倍。这对只有1870万人口的澳大利亚来说是个可观的数字。

在经费方面，澳大利亚联邦政府和所在州政府，对TAFE的投入十分可观，据官方统计，TAFE系统每年有30亿澳元的预算，实际拨款都在40亿澳元左右。

TAFE，进退自由的留学选择

TAFE的优势

TAFE每年能够提供数以千计的职业和非职业课程，这些课程大多是根据社会经济和商业生活发展的需要而设计的，非常实用。TAFE的课程，不仅是由教育决策单位设计，工商企业界也同时参与设计课程，所以其课程可以提供学生未来就业所学的知识与技能。对于国内的三校生来说，在原有专业的基础上，选一个和自己有关的TAFE课程，学成之后，拿到TAFE文凭可以直接进入每个行业当中大显身手，TAFE的一大优势就在于此。

其次，TAFE都采用小班制，学生可得到较多老师的帮助，而且学校的设施相当完善及现代化。TAFE的学制一般为一到两年，在教学上比较注重小组学习和讨论，教师大多为经验丰富的专业人士，平均每班15到30名学生，教学内容是实践工作和课堂教学相结合，也有些课程采取了大学的授课方式。这对于基础相对薄弱的三校生来说，选择TAFE比直接选择去读大学本科更合理。而且绝大多数TAFE的课程可以让学生在毕业后继续攻读大学课程，所念的学科甚至可以抵免一年或一年以上的本科课程。这给国内三校生提供了一个双向选择。

澳大利亚TAFE的文凭得到各行业、雇主及大学的广泛认可，比如两个留学生，一个是大学本科毕业，另一个是TAFE学院毕业，面对同一个职位，老板选择的天平更倾向于后者，因为TAFE的毕业生所接受的是学以致用的职业教育，而本科学生的优势在于理论方面，要适应工作还需要一段时间的培训。如果学生工作了一段时间想继续深造，TAFE课程的优势会进一步体现，可以到就读的TAFE学院所对应的大学里，继续读完一年半到两年的课程，拿到本科学位。当然录取条件是必须拿到TAFE课程的高级文凭。

以TAFE的入学要求而言，中国中专、技校，职校毕业学生，只要获得雅思总分5.5分的成绩，即可直接进入TAFE课程学习。如英语成绩不理想，尚可在TAFE下属的语言中心补习英文，然后攻读主流课程。而申请澳大利亚本科学位的话，雅思要求为总分6.0。

结合中国的教育特点和体制，在校生和高考落榜的学生，已经有几年工作经历想继续深造的在职人士都可以选择TAFE。从目前留学生学成后的发展方向看，和澳洲其他学历层次相比，分布广泛、机制灵活、实用多样、就业方便的TAFE将会在今后的澳洲留学潮流中，成为热门的新选择。

TAFE教育魔方有退有进

TAFE学校入学要求灵活，学制上采取学分制，依积累学分的多少发给相应的结业证书、资格证书或文凭；短期培训发给学习证明。层次的差别有如我国的中专、大专、本科。TAFE学院一般不授予学位，要取得学位，须进入高等教育学院或综合性大学深造。学分制允许间断学习，这对于成人来说就意味着处理家庭负担及自身工作与学业的矛盾有较大的选择余地。在这种学制下，课程的时间有长有短，从12周、24周到一年、两年不等。

这种统一的证书制度和课程内容的模块式结构使职业教育与普通教育、高等教育相沟通；使就业前教育与就业后教育相联系，体现了终身教育的思想。在普通高中教育阶段，学生就可以自由地选择一级证书到四级证书要求的职业教育课程；高中毕业进人TAFE学院后，在高中教育阶段所得的职业教育课程的学分得到承认，即不必从头学起，可直接学习后续的课程模块。学生从TAFE学院毕业后，也可以进入大学学习，其在TAFE学院学习的相关专业的课程全部（若大学的专业实践性较强）或部分（若大学的专业理论性较强）得到承认。这为TAFE学院毕业生进一步深造取得大学学位创造了条件。

TAFE的灵活教育规则就像魔方一样，换一个角度就能对应一个途径，使留学生在学习一个阶段转入另一个阶段有退有进，有选择的余地。你可以选择读大学，也可以选择就业，工作了以后还可以继续再到大学里深造。而且TAFE学校的学费只相当于本科学费的2/3，非常经济实惠。

TAFE，移民，MODL之关系解读

对于没有工作经验的学生，去澳大利亚留学后，是否可以获得移民机会，很重要的一个因素是看你毕业的时候，你的专业（职业）是否在澳大利亚移民部公布的紧缺职业清单（MODL）中。根据现行移民法规，现在申请澳大利亚一般技术移民，打分需要达到120分。只要你的职业在这个清单上，即可获得15-20分的额外加分，从而使你的的移民分数有很大机会达到这个标准。

TRA评估——技工类移民职业认证

技工职业技术评估是技工类申请人在整个移民申请中尤为关键的一环。澳大利亚移民部指定的技工职业评估机构是Trades Recognition Australia（TRA），技工职业评估的相关规则正是TRA一手制定的。

由于澳大利亚职业技术清单上技工的工种有140多个，TRA无法对每一个具体的技工工种设置独立的评估标准，因此在2005年7月TRA颁布并实施了《技工评估统一准则》(Uniform Assessment Criteria)，所有申请在TRA参加评估的申请人最终能否通过评估都要以该准则为依据。

在《技工评估统一准则》中，TRA设置了A、B、C、D、E五种技工评估可以通过的路径，申请人只要证明自己符合任何一种路径条件都可以通过职业技术评估。这五种通过路径是：路径A——正式学徒（formal apprenticeship），路径B——非正式学徒(informal apprenticeship)，路径C——职业培训者(vocational traineeship)，路径D——有工作经验者(work experience)，路径E——持有澳大利亚职业证书者(Australian qualification)。申请人要证明自己符合其中的一种评估通过路径，必须得满足一定条件。显然，TAFE毕业生通常应当按照E类路径评估。

不久前出台的技工评估“900小时工作经验”要求（在打算技工移民的群体中特别是正在澳大利亚读职业技术学院的中国学生群体中有较大的影响。不过，澳大利亚院校已经对此纷纷作出安排，使学生在学习期间即通过实习获得相应工作经验以满足职业评估需要。

在澳大利亚技术移民体系中，绝大多数技术工种都在技术清单职业上，其中不少又被放入了紧缺职业清单。理论上讲，技工凭借其这一点优势可以成为技术移民的主力军，但事实却远非如此。其原因，一方面是中国大陆许多技工对澳大利亚技术移民缺乏足够的了解；另一方面心仪于移民的技工在复杂的澳大利亚职业技术评估规则面前望而却步，坐壁上观。希望大家在看完本栏目的介绍后，建立起通过去TAFE留学达到技工移民的概念。

本科教育介绍

　　澳大利亚的大学教育实行学分制，修满学分即可毕业。全日制学生只需2年就可获得大学文凭Diploma，2年半左右即可拿到大学高级文凭Advanced Diploma。大学本科Bachelor Degree全日制学习则需3年，有的特殊学科需要4年或更多，如法律、医学、工程等专业。本科毕业后如再学习，半年可获得硕士证书Postgraduate Certificate，1年可拿硕士文凭Postgraduate Diploma，2年可获得硕士学位Master Degree，3年可靠到博士学位Doctorate。若想获得双学位DualDegree，要在入学前办手续，然后两科同时学习即可获得(一般双学位学习要比学一单科晚一年毕业)。在澳大利亚，许多毕业生都持有双学位。

　　澳大利亚的大学还授予毕业生一种特殊的学位:荣誉学位，并分为1、2、3三个等级First、Second or Third class Honor degree。毕业生如若要获得荣誉学位，则必须在其专业学习中成绩出类拔奉，而且一般还要在其专业领域再额外学习上一段时间。荣誉学位可以作为毕业生所持学位的一个有力补充，一般是授予本科毕业生，但也有一些大学授予硕士毕业生。
　　学习成绩采用等级评估方式。一种方法是根据学生所学的专业或科目，学生的成绩在学月结束时分别被用字母(字母后的加、减号表示分数略高或略低)划分成几个等级:A+表示90分以上，B-表示65一70分左右，而C表示55分左右。另一种方法是用描述性的方式来对通过考试的学生的成绩进行等级划分:HD，即High Distinction表示优秀;D，即Distinction表示优;C，即Credit表示良;P，即Pass表示及格。
　　澳大利亚本科生水平的教育一般涵盖:老师授课、个别指导、做实验和现场操作4个方面。由于所学专业的不同，侧重点也不一样。如文史和经济类的学生，在老师授课、个别指导上用的时间要比理科类的学生多。在澳大利亚的现行教学体制下，学校鼓励学生进行独立的研究和广泛阅读教科书之外的文献。

　　大学授课时间，全日制学生一般都是周一至周五白天上课，学生根据自己本学期所要学习的必修和选修课安排时间。大多数本科学生一般一周到校上课3天或4天，能力强、选修科目多的学生则要5天。授课形式采用大、小班制，小班是辅导课，一般上课老师要检查学生的出勤情况 (点名或目寻)。大班是打乱了年级和专业，只要选了这门课，就可以去上，大班上课一般不点召。
　　大学的授课方式旨在教会学生学习该门功课的方法，而不是单纯地灌输本门的现有知识。为了教给学生该专业最新、最全面的知识，教材不断推陈出新，即使是同一间课，不同的老师对该门课认识的深度和广度也不同，所教授的内容也有差别。通常在一间课中除了本门的教材外，老师还要求学生根据课程教授的进度和范围去查阅有关的书籍，一般每一节课下来都要回去查上五六本书。老师一般在备课时要花大量的时间把将要在课堂上展示的内容放在特定的网页供学生上网测览，或利用幻灯片软件POWERPOINT等在计算机中做成幻灯片，以便在课堂上通过投影仪把授课内容显示在教室前面的大屏幕上。这样不但可以减少老师在课堂上写板书的时间，提高教学效率，而且还防止了粉尘给老师和学生的健康带来有害的影响。

　　随着IT业的发展，大学授课中多媒体教学的应用越来越普遍，不懂计算机郴网络知识，不会摆弄幻灯机、投影仪，只凭硕士文凭和老师资格证书，根本不会在大学里找到工作。澳大利亚的大学己基本杜绝了本科生当老师后教本科生的现象，但有在读硕士生给本科生当老师的情况。电化教学的手段在授课中应用得非常频繁，以至于在许多课堂上板书己经成了"外祖母时代"的象征。有的学生风趣地抱怨说:"老师在课堂上找电源、接插头所用的时间比他讲课的时间都多!"在澳大利亚大学的本科授课中，不同老师之间的教课方式各有千
秋。有的老师在课堂上只是提纲擎领地讲解，有的可能把教材的头几章与中间或最后的几章合并起来，或者围绕主题却游离教材之外讲。并不是像国内那样，老师按照手中的教材逐段逐页地力图讲深讲透。这里要求学生要有很强的自学能力，在老师的引导下，通过查阅资料、运用独立的思考去理解和掌握所学内容。老师与学生不同观点的交流在课堂上并不如我们想象的那么多，或许是老师是按小时计算工资的缘故，老师力图在单位时间内完成自己的授课计划，授课完毕老师旋即离开教室，难见国内那样课间或课后师生之间的热烈交流。但在小班的辅导课上，辅导老师会专门就学生提出的问题做解答。在课堂上，当学生提出不同观点或对老师的观点提出疑义时，老师不同学生争论并加以说服，而是允许学生保留自已的观点并给予尊重。但在考试或论文中，学生如果完全背离老师的教授，另起炉灶，则很难过关或拿到高分。

　　为了让学生能更充分地理解和消化在课堂上所学的知识，并逐步养成自己动手独立进行学术研究的能力，在授课结束前，老师通常都要给学生安排一定的作业。一般作业要求以小论文的形式，围绕本节授课的中心内容，阅读并参考有关的学术文献来完成。学生在论文中引用有关的学术文献时，必须在论文后注明出处，以示言之有据，并且引用文献不能超过论文篇幅的50%，否则便视为抄袭。小论文的成绩也在该科的结业成绩中占一定的比例，有的可能会占30%。

　　大学开办暑期班，分为学术和非学术两类。学术类的暑期班，为学生提供了对经过选择的本科和研究生课程进行短期集中学习的机会，这些课程通常情况下要学一个标准学期，暑期班学习完成后的成绩视同标准学期的成绩。非学术类主要是语言学月和兴趣学习，学月完成后成绩合格发给证书。除了暑期班学术类中的一小部分课程是HECS覆盖的外，其余课程学习都是需自己付费。即便这样，还是有许多学生来上课，以凑满学分提前半年或一年毕业，取得就业时的竞争优势。

　　因为澳大利亚没有全国统一高考制度，学生的选拔是通过中学12年级的毕业考试成绩 (即高中毕业成绩)来进行。考试的平均成绩被折算成多个等级，第一级通常需要平均成绩为98-100分。只有等级高的学生才有真正的机会选择社会公认的好大学、好专业，而等级低的学生只能选择非热门的学科，或干脆就在竞争中丧失了上大学的资格。在澳大利亚，并不是所有的高中毕业生都有机会直接进入大学，是否能进大学取决于学生所申报的大学或专业是否还有空缺，以及学生的成绩等级是否有竞争力。对于有幸通过筛选而跨入大学的学生，大学的学习对他们来说也并不轻松。

　　澳大利亚的大学有公立与私立之分，公立的大学占大多数。澳大利亚为保证每一个合格的申请者都能公平地享受高等教育，对所有本国的学生上公立大学实行学费无息贷款制，即HECS--Higher Education Contribution Scheme高等教育费用计划，以及对全日制学生提供助学金制(助学金无须偿还)。学生可以根据自己的经济情况在开学前一次性交齐学费(这样可以获得25%的优惠)或分批交付7-也可在毕业后并找到年薪20000以上的工作之后，开始按一定的比例分期偿还所贷款项。有人曾经戏言毕业生每周所需偿还的金额还
不足一张电影票钱!况且如果毕业生一生末找到一份年薪20000以上的工作，那么该毕业生就无偿还的义务。学生上私立大学则需要自己交纳全额的学费，但可以享受国家提供给全日制学生的助学金。私立大学一般价格不菲，但设备先进、师资力量雄厚，毕业生在社会上也有地位。

　　在大学中，学生的表现一般是通过综合其在本学年中的作业情况和期末考试进行评估。当然，学生在个别指导、做实验和现场操作的表现也被评估在内。不同的学校和不同的科目评估的形式也是大相径庭。一些科目的评估可能只是根据一次单一的考试或作业有一些学校的有一些科目根本就没有期末考试，而是根据学生在本学期几次小评估(小论文)来进行评定。因此，本科生在学习中表现出以下3个特点:

　　一是学习的自主性强。由于学生是付费接受价格不菲的高等教育，因此，绝大多数学生都能主动按时到校上课，不来上课就意味着自己交钱给别人受教育，"怕小班辅导课点名而硬着头皮来的少。学生为了毕业后在一个就业形势严峻的社会中找到自己理想的工作，都能目标明确、自觉而勤奋地学习。

　　二是课上学习得十分随意。在课堂上，学生很少正襟危坐，我发现有的学生把二郎腿翘到桌子上，有的大口嚼着爆米花，有的则比较老实，在翻看教科书，力图搞清老师正在说些什么。随意归随意，却没有学生干扰老师的授课和其他同学的听讲。

　　三是自学占了很大的比重，老师要给学生留作业并给出课下要参考的书籍，作业一般都要求以小论文形式来完成，成绩算做该科期末结业成绩的一部分。由于学生的平时成绩一般是通过本学年的作业情况和期末考试进行评估，如果学生不完成作业，期末学习成绩将受影响。所以，学生在课下查资料、做作业和写论文的时间往往要比在课堂上听讲的时间多。图书馆经常可见学生忙进忙出地借阅有关书籍，在复印机前大量复印材料。

　　国际互联网也成了学生不可缺少的学习工具，就像笔和纸一样。大学有为其本校生提供免费的电子邮件信箱和上网时间，根据学校的不同，学生获得免费的上网时间也不太一样，一般是一周8个小时。学生可以上网查询有关资料、下载老师的授课大纲和用电子邮件形式交作业，也可以在网上向老师提出问题。

澳大利亚硕士课程解说

很多家长知道中国的硕士课程需要经过严格每年的1月份考核，竞争激烈程度甚至在本科录取以上，并且硕士课程设置时间是2－3年。选择境外留学因素很多，竞争的压力、开阔视野、寻求国际化的知识升级等等因素，由于澳大利亚的就业优势和移民优势，成为海外留学的热点国家，但是课程设置多样化，不摸门道的学生很难下手，下边就硕士课程申请给大家做解说。

【授课类硕士课程】Coursework
1、 研究生证书阶段课程Postgraduate Certificate
澳大利亚以其对教育的严谨性，世界知名大学数量多而著称，但是38所政府承认的大学可接纳学生数量有限，大部分学校不接收没有本科学位的学生申请硕士学位课程，甚至我国专升本的学生也受到申请学校限制。个别大学接受大专学生，主要分两种情况，学生丰富的工作经历和学生本专业的专业背景，而且专业选择比较单一，通常多为商科专业。并且对学生成绩有一些录取之前和上课之后的限制，同时课程设置是半年，使馆的签证时间也有一些限制，因此在GC课程之前需要配20周左右的语言课，以免课程结束后由于签证周期的原因无法在当地办理续签。总得来看GC-GD-Master的途径比较复杂，但是这种方式毕竟是专科学生进入硕士的比较好的渠道。

◎专科生选择赴澳攻读硕士，多为解决自己学历上的遗憾，通常希望能够选择一个名次靠前的大学。在澳洲八校联盟中惟一能接受国内大专毕业生读GC课程的就是悉尼大学(US)，但是要求3年制大专生有5年工作经验才可以予以评估。

2、 研究生文凭阶段课程 Postgraduate Diploma
有些大学考虑学生成绩，或者专业背景不具备，会建议学生上研究生文凭阶段课程，通常学制时间1年，根据学生学习情况决定以后是否可以攻读硕士学位课程。很多著名大学对中国学生的大学排名、学生国内大学成绩要求很高，甚至要求平均分80－90分以上，学生如果成绩达不到，但又想进入名校学习，研究生文凭阶段课程是非常好的选择，学生进入后可以通过自己后来的努力程度继续晋级。

◎八校联盟中的阿德雷德大学的农业类课程在澳洲是一流的，对学生的要求非常好，申请硕士课程要求学生本科阶段的平均分在90以上。对于要学习很多政治类公共课的中国学生来讲，想要达到90是非常困难的，如果成绩达不到要求，学校就会发PD课程offer。

3、 研究生学位课程 Master
研究生学位课程通常设置时间是1.5年－2年，少数学校专业是一年制的，入学要求由于学校和专业的不同而变化。一般需要本专业背景，如非本专业学生需要有相关工作背景，或是需要加上半年基础课程。由于澳大利亚属于英联邦国家，教育体系与英国相似，英国硕士课程基本上是1年学制，澳大利亚经过长时间的教学经验摸索，很多有经验的大学把课程学制时间延长为1.5年或2年，增加一些基础课程或实习时间，学生学分修满，可以同时获得毕业证书和学位证书。其中包括研究生证书阶段课程和研究生文凭课程。
◎学制比较短的一般是工程类专业，多为1年制。也有学制时间很长，超过例如麦考瑞大学(Macquarie University)有2.5年制会计硕士，对学生没有背景要求。
【研究类硕士课程】Research
研究类硕士课程招生学生数量和质量都有很高要求，一般情况需要学生本人和教授联系，看学校是否有相关项目课题，有些大学某些专业甚至需要在申请时提交5000字左右的开题报告进行评估。课程当中学生需要上交大量论文，如果能够申请到，将有机会申请免学费的奖学金，学生课程完成的很大程度比例来自于与教授的工作协作。

【荣誉类硕士课程】Master with Honors
有别于授课式和研究类硕士的荣誉硕士课程，有2方面情况，大学之间教授的学术交流，或者授课式硕士学完的继续深化提高过程，一般需要学生在完成Master阶段课程后再继续1年的学习。此类学生人数更是少于前2种。
由于澳大利亚的教育体制比较完善，学生可以根据自己情况选择课程，授课式研究生课程申请难度小，主要以学生国内大学成绩、学历情况来对学生进行评估，雅思成绩入学分数在6.5分左右，各别学校、专业英语成绩有差别，学生在澳洲学习期间可以申请暑期的交换生奖学金，在澳洲学习期间有机会到其他国家学习2周左右的课程，经费来自于大学以及与大学合作的企业。